2025年11月21日，中山市小榄镇，备受关注的中山市宁徽学校破土动工。韩宜奋以校长身份站在台上说：“做真教育，真做教育。”她“大胆”成为这所占地约280亩、计划提供约4000个学位的学校校长，并提出办一所“家门口的优质学校”的愿景。
韩宜奋是全国模范教师、广东省特级教师、广东省名班主任工作室主持人、第七届“全人教育奖”获得者。从教40年，她带出过无数个考上清华、北大等一流大学的学生，其中她所教的语文科更是业绩突出：4名广东省高考语文科省状元，学生曾数次包揽全省语文单科前三名，班级语文高考平均分达130分。但她却笑着自称为“非主流教师”。
学生叫她“老韩”，小学生喊她“小姐姐”，同事们有时唤她“韩旺旺”“韩宝宝”“韩三岁”。她说，自己从来没有呵斥过学生。
从重点公办学校到知名民办学校，从一线教师到校长，再到如今，她把“看见每一位，让每一位被看见”刻进了宁徽学校的办学理念里。学校究竟要怎么办？“非主流”校长将如何走好这条教育路？日前，校长韩宜奋接受南方都市报记者专访，谈了她的思考与感受。
从“老韩”到校长：一位“非主流教师”的转型
韩宜奋的每个名字背后都藏着一个故事。她20岁开始当老师，学生叫她“姐”；后来叫“韩老师”，再后来学生觉得太普通，要有一个特别的称呼，“老韩”由此而来。随着年龄增长，学生反而把她越叫越小——“韩旺旺”“韩宝宝”“韩三岁”。韩宜奋说：“我从来都没有严厉批评过学生，没有苛责过学生，他们在我面前是非常安全的。”
她把这称为“吸娃体质”。“任何孩子，从小学一年级到高中三年级，在我面前都没有距离感和恐惧感。”有一次她在食堂吃饭，一群小学生涌过来抱着她喊“小姐姐”，她笑着说“我当你们奶奶都行了”，但孩子们不干，非要认她做“小姐姐”。
这种亲近感是怎么建立的？韩宜奋认为是“懂得”——“站在学生的角度去共情。我从来没有觉得我是一个大人、一位老师，更多的是共情、倾听、理解、包容。”
她讲了一个故事。那一年，一位升高三的孩子状态很差：不想复习只看动画片，也不跟人说话，连爸爸妈妈都不叫一声。孩子的父母辗转找到韩宜奋，她与孩子单独聊了两小时，其中大部分时间在聊动画片——她没有一句批评，只是倾听和赞美。孩子卸下心防，回家后喊了父母。此后，她每周和这名学生通电话，一年后，孩子以高分考上了理想的大学。
“其实并不是我做了什么了不起的事。”韩宜奋说，“是孩子愿意信任我，因为我懂他们。”
韩宜奋自称“非主流教师”，因为她做了很多看起来“不被允许”的事情：带学生看世界，带他们玩，带他们读课外书，带他们看电影。于是，她被说成是“只搞素质教育”的。但她坚定地认为综合素质高的学生，成绩通常不会差；应试和素质从来不矛盾，两者可以兼得甚至相辅相成，她更是以卓越的高考业绩去“自证”了自己的观点。
从教40年，她当过学科老师、班主任、主任、副校长、校长，经历了3所学校的创办。这一次，她选择再次出发，参与筹划设计坐落在“百千万工程”典型示范村永宁社区的宁徽学校，学校也被称为是“榄商回归”的代表作。
此次，韩宜奋谈到，学校对区域发展意义重大。“小榄人民对这所学校期盼已久。投资方骆建华、杨杰强、陈德强三位榄商，在家乡最需要的时候投资办学，这是大气担当，也是使命和情怀的呈现。学校建成后，不仅提供优质学位，还能带动整个区域的文化教育生态。”
韩宜奋将宁徽学校的诞生归结为“天时地利人和”。她表示，面对社会期待、招生目标、团队建设等诸多挑战，自己心态坦然。“我没有不切实际的欲望，这是一件美好的事，富有情怀的事；做对的事情，把事情做对，肯定是得道多助。”
宁徽的诞生：一所“没有围墙”的学校
2025年11月21日，经过前期的种种筹备，中山市宁徽学校正式动工。校长韩宜奋在致辞中公布了学校的核心育人理念：“看见每一位，让每一位被看见。”
她表示：每个孩子都是独一无二的，教育不是要把他们塑造成同一个模子，而是帮助他们认识最好的自己，成为最好的自己。学校会通过环境、培训、课程、案例研讨等方式，把“看见”变成习惯，把“看见”落到每一位教师的心中。“这句话不是贴在墙上的口号。我们做的是具体可干、可落实、可操作的课程。”
据悉，宁徽学校占地约280亩，计划提供约4000个学位，是“宁徽园文教旅综合体”的核心部分，配套有文物博物馆、古董车博物馆、航天科普基地、钱学森书屋、徽派书院、航天育种基地、太空科技科普馆等设施。韩宜奋称之为“没有围墙的学习共同体”。
“博物馆就是历史教室，航天基地就是科学实验室，旅游度假区就是社会实践场。学生可以在博物馆里上历史课，在钱学森书屋做项目式学习，在航天育种基地做生物探究。”她说。
学校的空间规划也在服务“看见每一位”的理念。图书馆设在学生最方便的位置，配套中央书库、藏书流转地、图书角，让书“在学生的身边”。徽派书院“榄菊书院”寄托了创办者对中国传统文人风骨和君子文化的理解。
目前学校建设已基本全部完成，第一年招生所需的教育教学设备已完全准备到位，预计2026年9月开学，招收小学一至六年级、初中一年级及高中一年级学生。
学校提出了“文化传承、科学素养、优质升学”三者并重的育人体系，韩宜奋介绍：“文化传承是根，科学素养是翅膀，优质升学是水到渠成的结果。我们把路走宽了，孩子自然能走远。现在不少学校只盯着升学，把教育做矮做窄了；我们不是不要分数，而是不唯分数；有了健康的身心、科学的方法和灵动的灵魂，分数的提升是自然而然的。”
学校还规划了“3S课程体系”——生存、生活、生命。韩宜奋详细解释：“生存课程，是应对筛选、走向更高学府的基本知识和能力；生活课程，让孩子变得可爱、幸福、灵魂有趣；生命课程，让孩子在活出自己之后，还能帮助别人，带有使命和利他的意义。”
与课程配套的是“5S成长陪跑师”制度。韩宜奋介绍，宁徽学校头三年，教师队伍30%为经验丰富的“压舱石”老师，30%为骨干教师，40%为年轻老师。“教师不再是站在讲台上灌输知识的人，而是陪在学生身边、和学生一起成长的伙伴。”她表示，“从一年级到高三，老师将和孩子形成更深的情感联结。老师不只教学科知识，还要关注学生的心灵，为他们的成长增强心力。”
“懂得”的教育：真正走进每个孩子
韩宜奋将教育智慧凝练为六个“懂得”——懂自己、懂学生、懂学科、懂科学、懂时代、懂未来。六者当中，她最看重“懂学生”。
“你如果不懂学生，其他一切都是空谈。你明白了学生此刻到底在想什么，为什么他会难过、烦躁或者抵触，你才能找到真正跟他‘对接’的入口。”
在她看来，大人常常把孩子想得太简单了。“我们以为他们只会为分数和作业焦虑，其实他们也在意自己有没有被重视，身边的人是不是真正理解自己。大人忽略了这些，孩子内心就会产生落差。一个不被理解的孩子，他的心门是关着的，你说什么都听不进去。”
韩宜奋曾说：“好老师从不迷信内卷。”她认为，内卷是因为大家都不相信别的方法能奏效，就只能拼时间、拼体力、拼刷题。但真正懂得教育的老师知道，孩子成绩上不去，往往不是因为卷得不够，而是因为心力不足、关系断裂、不被理解。
这种“懂得”不只发生在师生之间，也延伸到了家校关系中。韩宜奋曾在多场家校共育讲座中，系统提出过家校沟通的六大理念：从失联走向融合、从旁观走向参与、从质疑走向维护、从涣散走向协同、从索爱走向施爱、从被动走向主动。
她认为，家校之间的种种矛盾，根源在于双方没有“懂得”彼此的需求和情感。“老师和家长打交道，本质上是人和人之间的沟通。不是你高我低，不是你对我错。大家都是为了让这个孩子更好，那为什么不能成为合伙人呢？”
在宁徽学校，家校关系的构建延续了这一逻辑。“家长也要被看见。”韩宜奋说，“家长有困惑，我们倾听；家长有资源，我们引入。让家长走进课堂，让孩子走出课堂。好家风的建设是好孩子的前提。”
她强调，学校要“看见每一位家长”，理解他们的焦虑与期待，与他们建立彼此懂得的关系。“可以是学生，可以是老师，可以是家长，每个人都需要被看见。”
韩宜奋相信，当“懂得”成为校园文化的底色，师生之间、家校之间就会形成一种正向的、支持性的联结。这种联结，比任何规章制度都更有力量。“教育最美的时刻，不是出成绩的那一刻，而是老师和学生、老师和家长彼此懂得的那一瞬间。那一瞬间，分数不是目的，教育才真正开始。”
采写：南都N视频记者侯玉晓
图片由校方提供
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